Ohne Wasser kein Leben

Die Schülerinnen und Schüler waren die ganze Zeit über sehr aufmerksam und interessiert. Sie arbeiteten gut mit und hatten auch nachfolgende, weiterführende Fragen, die sie -nach Ermunterung dazu- auch stellten. Auf Nachfrage stellte sich heraus, das die SuS bsonders viel Spaß an dem Einzeichnen des Aquädukts hatten.

Bei der Station „die Geschichte des Wassers“ ging es vor allem um geschichtliche aber im geringfügigen Maße auch um technische Aspekte. Thematisch sollten sich die SuS mit den Aquädukten des alten Roms beschäftigen.
Hierbei werden von den SuS vor allem inhaltsbezogene Kompetenzen wie themenbezogene Daten, Namen und Fachbegriffe kennen und korrekt verwenden zu können und einzelne geschichtliche Großabschnitte kennen und einordnen können (Kerncurriculum Hauptschule 5- 10 Klasse Geschichte).

Um diese Kompetenzen einüben zu können, bekamen die SuS Arbeitsblätter zum Arbeiten. Hierbei bestanden das erste Arbeitsblatt aus einem Text und einem Kreuzworträtsel und das Zweite aus einer visuellen Darstellung von Berg und Tal in welcher ein Aquädukt eingezeichnet werden soll.
Durch diese Arbeitsblätter werden ebenfalls verschiedene Kompetenzen des Bereichs Deutsch gefordert. Da sie bei den Texten in Einzelarbeit lesen, müssen sie Gebrauchstexte verstehen und nutzen können. Dazu müssen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Strategien zum Leseverstehen anwenden (Kerncurriculum Realschule 5.-10. Klasse Deutsch). Bei dem Kreuzworträtsel ging es mir vor allem darum, dass die SuS Informationen austauschen und zusammen Lösungen erarbeiten. Hier wurden also vor allem Kompetenzen verlangt, die das Sprechen betreffen. Sie müssen mit anderen (in diesem Fall mit dem Partner) sprechen um die Antworten abzugleichen beziehungsweise sie zu finden. Und folglich auch Verstehend zuhören (Kerncurriculum Realschule 5.-10. Klasse Deutsch).
Bei dem Zeichnen des Aquädukts kamen neben Kreativität auch Techniken des Zeichnens zum Einsatz.